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很多朋友想了解關於培智學校義務教育課程標準的一些資料信息，下麵是(揚升資訊www.balincan8.com)小編整理的與培智學校義務教育課程標準相關的內容分享給大家，一起來看看吧。

什麽是培智教育?

培智教育是為弱智兒童提供特殊的教育。培智教育學校承擔智障兒童的義務教育，包括體療康複，缺陷補償，職前培訓等任務。

培智學生由於大腦皮層受到損傷，認識能力、思維能力和適應能力普遍較低，部分學生還伴有身體上的殘疾，行為活動往往受到某種局限，加上部分學生受到家人的過分寵愛，形成極強的依賴性，碰到事情常常不假思索地說不會、不能、不敢，還有少數培智學生家長認為他們就這樣了，什麽都不可能學會，從小什麽事都包辦代替，或者幹脆棄之不管。

久而久之，嚴重影響了學生的自信心，也影響他們身心的發展和缺陷的補償。其實孩子是樂於承擔他們力所能及的責任的，這可以說是孩子的天性。出門時大人要關燈，孩子會說我來關。如果得到鼓勵，孩子就會養成出門關燈的習慣，並把這看作是自己的責任。

擴展資料：

智障是永久的缺陷，既不是疾病，也不是精神病，不是藥物可以治愈的。但智障人士可以經過訓練而發展其有限的潛能，增加其獨立及正常生活的能力。一般包括以下三種情況：

1、因智力發展受到障礙，智力水平較一般人稍低。需要適當教育及訓練，使其能獨立工作和照顧自己。

2、吸收知識和技能方麵較為緩慢。

3、十八歲以下發生，若依據智商（IntelligenceQuotient）程度，智障人士可為：

a、輕度智障：智商介乎50-69；

b、中度智障：智商介乎25-49；

c、嚴重智障：智商在25以下。

參考資料來源：

特殊教育網官網-培智教育

參考資料來源：

百度百科-智障兒童

石獅教師招聘考試中特殊教育的考試範圍有哪些？

（一）特殊教育理論公共部分

考生應掌握特殊教育專業的基本理論和基礎知識，理解我國特殊教育的方針、政策和法規，熟悉我國特殊兒童教育安置、特殊教育工作開展與支持技術等。

1．特殊教育基本概述

（1）特殊教育及其教育對象。

（2）特殊教育的產生與發展。

（3）特殊教育發展的特點與趨勢。

（4）發展特殊教育事業的意義。

2．國內特殊教育的文獻與法規（不含港澳台地區）

（1）《中華人民共和國義務教育法》。

（2）《中華人民共和國殘疾人保障法》。

（3）《殘疾人教育條例》。

（4）《福建省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》。

（5）《特殊教育提升計劃（2014-2016年》和《第二期特殊教育提升計劃（2017-2020年》。

（6）《普通學校特殊教育資源教室建設指南》。

3.特殊兒童教育安置與特殊教育體係

4.特殊兒童心理發展與教育

5.特殊教育課程實施與課程評估

6.特殊教育輔助技術及其應用

7.現代信息技術與特殊教育課程的整合及應用

8.個別化教育理念及其運用

9.特殊兒童潛能開發與教育康複

10.特殊兒童早期幹預

11.特殊兒童職業教育

12.特殊兒童融合教育與發展

13.特殊教育教師及其職業素養

（二）特殊教育專業理論及實踐

考生應具備的特殊教育教學的基本知識和實踐技能。

1.視覺障礙專業方麵

（1）視覺障礙的概念、標準與分類、致殘原因和發生率。

（2）視覺障礙兒童的身心發展特征及教育。

（3）《盲校義務教育課程設置實驗方案》。

（4）《盲校義務教育課程標準（2016年版）》。

（5）盲校義務教育課程教學實踐與研究。

（6）盲文應用。

2.聽覺障礙專業方麵

（1）聽覺障礙的概念、標準與分類、致殘原因和發生率。

（2）聽覺障礙兒童的身心發展特征及教育。

（3）《聾校義務教育課程設置實驗方案》。

（4）《聾校義務教育課程標準（2016年版）》。

（5）聾校義務教育課程教學實踐與研究。

（6）手語應用。

3.智力障礙專業方麵

（1）智力障礙的概念、標準與分類、致殘原因和發生率。

（2）智力障礙兒童的身心發展特征及教育。

（3）《培智學校義務教育課程設置實驗方案》。

（4）《培智學校義務教育課程標準（2016年版）》。

（5）智力障礙兒童行為功能評估與訓練。

（6）培智學校義務教育課程教學實踐與研究。

4.自閉症（孤獨者）譜係障礙專業方麵

（1）自閉症（孤獨者）譜係障礙的概念、標準與分類、致殘原因和發生率。

（2）自閉症（孤獨者）兒童的身心發展特征及教育。

（3）自閉症（孤獨者）兒童的融合教育理論與實踐。

（4）自閉症（孤獨者）兒童行為功能評估與訓練。

（5）自閉症（孤獨者）兒童教育康複技術及應用。

本文到此結束，希望對大家有所幫助呢。